CONSTRUINDO PERSPECTIVA EDUCACIONAL CRÍTICA NO ENSINO PELO MOODLE

Resumo

O perfil do cidadão que a sociedade digital deseja
e necessita é aquele que se compromete com suas
iniciativas e participações de forma crítica, criativa,
colaborativa e transformativa. Esse cenário digital,
cultural, político e educacional requer dos profissionais
o desenvolvimento da atitude crítica e autocrítica
(FREIRE, 2005; MENEZES DE SOUZA,
2011; MONTE MÓR, 2013) nas práticas sociais
dos cidadãos-aprendizes. Assim sendo, as pesquisas
de letramentos críticos em EaD ganham destaque.
Este artigo objetiva apresentar um rol de perspectivas
diferentes sobre o que é ser crítico. Ele é fruto
de uma pesquisa sobre letramentos pluralizados
(KALANTZIS; COPE, 2012; GEE, 2004;
LANKSHEAR; KNOBEL, 2013, 2007, 2006, 2003,
dentre outros) com uso de metodologia qualitativa,
interpretativa e exploratória. Concepções de crítica
constituem o principal aporte teórico de referência
que embasa este artigo. A discussão traz como exemplificação
tarefas produzidas por aprendizes de curso
de Letras, na disciplina Prática de Ensino V, na modalidade
semipresencial pelo ambiente Moodle. Os
resultados da pesquisa indicam a necessidade de ser
digitalmente fluente com várias outras habilidades;
entretanto, a capacidade crítica permeia todas as outras.
Concluímos que a pesquisa buscou contemplar
e reforçar que as críticas são contextualizadas, assim
como as formas de atuar no meio digital são inseridas
em condições sócio-historicamente situadas.