Habilidades visuoespaciais e matemáticas em crianças com queixas de dificuldade de aprendizagem
Documento
Informações
Título
Habilidades visuoespaciais e matemáticas em crianças com queixas de dificuldade de aprendizagem
Título (EN)
Habilidades visuoespaciais e matemáticas em crianças com queixas de dificuldade de aprendizagem
Autor(es)
Angela Cristina Pontes Fernandes , Eduardo Henrique Moriel, Patrícia Aparecida Zuanetti , Ana Paula Andrade Hamad
Instituição
Universidade Paulista
Tipo
Artigo
Publicado em
FERNANDES, Angela Cristina Pontes; MORIEL, Eduardo Henrique; ZUANETTI, Patrícia Aparecida; HAMAD, Ana Paula Andrade. Habilidades visuoespaciais e matemáticas em crianças com queixas de dificuldade de aprendizagem. Revista Neuropsicología Latinoamericana, v. 15, n. 2, p. 35–41, 2023. DOI: https://doi.org/10.5579/rnl.2023.0779
Resumo (EN)
Visuospatial skills involve the mental representation and manipulation of non-linguistic information. Through them, it is possible to interpret the size, shape, position, and movement of objects, and they are also important predictors of academic performance in mathematics. However, recent Brazilian studies on the association between visuospatial and mathematical skills are scarce. Therefore, the objective of this research was to evaluate the relationship between visuospatial skills and the level of mathematical abilities in children with learning difficulties. Fifty-three medical records of children aged 6 to 11 years, followed by a multidisciplinary team from a tertiary hospital and who underwent neuropsychological evaluation, were selected. The sample was divided into two groups according to their performance on the Arithmetic Test, an instrument that assesses mathematical knowledge. Group 1 (G1) consisted of 16 children with deficits in mathematics (below average classification), while Group 2 (G2) consisted of 37 children with adequate performance. Using the Mann-Whitney test, Spearman correlation, and Z-test for two proportions, performed in the STATA program (version 10), these groups were compared in terms of visuospatial functions, assessed by the Rey Complex Figure Test, considering the classification by Z-score. A statistically significant difference was found between the groups, with the worst performances in the visuospatial task occurring in the group with difficulties in Mathematics. This result reinforces the association between visuospatial skills and mathematical abilities and may contribute to neuropsychological assessment processes regarding diagnostic clarifications and the development of therapeutic plans.
Resumo
Habilidades visuoespaciais envolvem a representação e manipulação mental de informações não-linguísticas. Por meio delas é possível interpretar tamanho, forma, posição e movimento de objetos, sendo também importantes preditores do desempenho acadêmico em Matemática. Entretanto, estudos brasileiros recentes sobre a associação entre habilidades visuoespaciais e matemáticas são escassos. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa foi avaliar a relação entre visuoespacialidade e o nível de habilidades matemáticas em crianças com queixa de dificuldade de aprendizagem. Foram selecionados 53 prontuários de crianças com idades entre 6 e 11 anos, acompanhadas por uma equipe multiprofissional de um hospital terciário e que passaram por avaliação neuropsicológica. A amostra foi dividida em dois grupos de acordo com o desempenho na Prova de Aritmética, instrumento que avalia conhecimentos matemáticos. O grupo 1 (G1) foi composto por 16 crianças com déficits em Matemática (classificação abaixo da média), enquanto o grupo 2 (G2) foi formado por 37 crianças com desempenho adequado. Por meio do teste Mann Whitney, correlação de Spearman e teste Z para duas proporções, executados no programa STATA (versão 10), tais grupos foram comparados em termos de funções visuoespaciais, avaliadas pelo teste Figuras Complexas de Rey, considerando a classificação por escore-Z. Verificou-se diferença estatisticamente significativa entre os grupos, sendo que os piores desempenhos na tarefa visuoespacial ocorreram no grupo com dificuldades em Matemática. Tal resultado reforça a associação entre visuoespacialidade e habilidades matemáticas e pode contribuir para os processos de avaliação neuropsicológica no que tange a esclarecimentos diagnósticos e elaboração de planos terapêuticos.
Palavras-chave
habilidades visuoespaciais, matemática, criança, dificuldades de aprendizagem, avaliação neuropsicológica
Direito de Acesso
Acesso Aberto
Financiamento
Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da UNIP