Reflexões sobre educação na cibercultura: uma visão crítica sob a óptica da Comunicação

Resumo

Esta pesquisa visa compreender as relações entre Comunicação e Cibercultura, tendo como referencial notícias acerca do uso de tecnologia informática na Educação. O problema da pesquisa diz respeito a um discurso praticamente unânime de que a crise nas instituições de ensino é devida à falta de adequação à revolução na comunicação do século XXI e que somente com recursos oferecidos pela conexão com a internet será possível saná-la, uma vez que tais recursos proporcionam uma comunicação que pode possibilitar mais liberdade e vivência democrática, além de um vasto campo para a disseminação do conhecimento. Adotou-se como hipótese que, ao invés de liberdade, os equipamentos informáticos favorecem mais controle e, ao invés de democracia, mais massificação. Sendo as instituições de ensino as principais responsáveis pela preparação do indivíduo para os papéis exigidos pela sociedade, elas não poderiam deixar de validar o discurso de que sofrem de uma defasagem devido a uma comunicação incompatível com as necessidades atuais. O objetivo é apresentar notícias de jornais e revistas on-line a respeito do uso de tecnologia informática na Educação e verificar como ele se relaciona com as teorias da cibercultura e se há algum tipo de movimento em direção à crítica. Para a investigação, realizou-se pesquisa bibliográfica e exploratória, a fim de buscar a origem do discurso que preconiza a informática como essencial à vida no século XXI. Foram fundamentais as teorias da cibercultura de Francisco Rüdiger, as quais apresentam uma visão abrangente e crítica. Autores defensores da tecnologia informática como Lévy, Castells, Sibilia e Silva foram importantes por sua ligação com a Comunicação e por sua influência na área da Educação. O levantamento de artigos de jornais e revistas serviu como pano de fundo e comprovação de que há um discurso único e consoante com os projetos da cibercultura. O contraponto foi construído a partir de autores como Cazeloto, Miklos, Rüdiger, Trivinho, entre outros. Com essa reflexão crítica, a relevância da pesquisa justifica-se pela contribuição, tanto para a Comunicação quanto para a Educação, de que há uma discussão para além dos meios.