Práticas de acreditação e regulamentação dos cursos de MBA no Brasil: um estudo sob a perspectiva da lógica institucional

Resumo

Atualmente, ao contrário do que ocorre no Brasil, uma parte considerável da comunidade acadêmica internacional – incluindo os EUA, Europa e Ásia – valida o título de mestre outorgado aos alunos egressos de cursos de Master of Business Administration (MBA) e adere ao processo de acreditação voluntária realizado por organizações internacionais de prestígio que se propagaram por todo o mundo ((NIGSCH; SCHENKER-WICKI, 2013). Este estudo teve por objetivo analisar as razões pelas quais as práticas de credenciamento e regulamentação dos cursos de MBA utilizadas pela maioria das instituições de ensino superior (IES) brasileiras não acompanham as práticas e estruturas majoritariamente adotadas no mundo, utilizando como referencial teórico o institucionalismo e a perspectiva das lógicas institucionais, uma das principais ferramentas de pesquisa sobre IES (GREENWOOD et al., 2008). Considerando o objetivo e a natureza do estudo, utilizou-se a pesquisa qualitativa exploratória por meio da análise em profundidade de múltiplos casos e em múltiplas unidades (YIN, 2009). A coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica e dez entrevistas semiestruturadas conduzidas com representantes seniores de cinco IES que oferecem cursos de MBA no país, duas empresas (uma nacional e uma multinacional), duas agências de acreditação (uma nacional e a outra internacional), além de um representante de um organismo do setor público filiado ao Ministério da Educação (MEC). Para a análise dos dados, foram adotadas as técnicas de clusters propostas por Miles e Huberman (1994). Os principais resultados da pesquisa indicam que lógicas distintas – práticas, estruturas e visão – em comunidades separadas geograficamente ou em uma mesma região ou país (subcampos) podem conviver em um mesmo campo institucional (LOUNSBURY, 2007), conforme proposto neste estudo.
Verificou-se, ainda, que em contraste com uma minoria de IES no país que privilegia a lógica acadêmica, a maior parte das IES no campo institucional local prioriza a lógica de mercado em detrimento da acadêmica, beneficiando-se com a regulação vigente. Finalmente, constatou-se que as IES que aderem à lógica de mercado não veem motivos para a busca de legitimidade em seus programas de MBA no país, principalmente em função da ausência de pressão normativa ou cognitiva por parte dos demais atores, como acontece em grande parte do mundo.