EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ESTAMOS PREPARADOS PARA UMA PEDAGOGIA MULTILETRADA?

Resumo

Vários pesquisadores, como Rojo
(2012), Lemke (2010), Luke (2006), Signorini e
Cavalcanti (2010) e Kress (2006), discutem os
desafios da multiplicidade cultural que se apresenta
no mundo contemporâneo. Por isso, admitem
a necessidade de uma escolaridade que
busque multiletramentos, que envolva a diversidade
cultural das populações e a multiplicidade
semiótica dos textos. Assim, este estudo preocupa-
se em discutir se a Educação a Distância
pode contribuir para o desenvolvimento de “letramentos
mais amplos”. Com o avanço das tecnologias,
sempre observamos transformações
sociais, culturais e científicas que normalmente
exigem que ações pedagógicas sejam revistas.
Nesse sentido, preocupo-me como educadora
e pesquisadora sobre o que estamos fazendo
de diferente na esfera da Educação a Distância.
Com essa preocupação em mente, comecei a
analisar, para uma reflexão inicial, o curso Teachers’
Links – PUCSP/COGEAE, totalmente a
distância, em plataforma virtual (Moodle), do
qual sou professora e designer há vários anos. O
curso visa ao aperfeiçoamento de professores de
inglês, com foco em reflexão crítica do professor
sobre ensino e aprendizagem de línguas. Utilizo,
para análise dos dados desta pesquisa, as categorias
de multiletramentos, propostas por Rojo
(2012), a saber: promoção de interação; diversidade
de mídias, linguagens e culturas; e quebra
de relações de poder. A análise apontou que o
curso contribui para o desenvolvimento de multiletramentos,
apesar de não ter sido desenhado
com essa preocupação, e aponta para a necessidade
de reanálise do material didático utilizado
no curso, para o desenvolvimento de “letramentos
mais amplos.”