RECONTANDO AS PERCEPÇÕES VIVIDAS E ORGANIZANDO O IMAGINÁRIO PROFISSIONAL: ESTÁGIO SUPERVISIONADO E RELATOS TEXTUAIS PRODUZIDOS POR GRADUANDOS EM LETRAS

Resumo

O presente trabalho tem o intuito de realizar a
leitura dos relatórios textuais de Estágio Supervisionado
(ES) produzidos por alunos concluintes
do curso de Licenciatura em Letras (Português/
Inglês e Português/Espanhol) da Universidade
Paulista EaD. A proposta desta pesquisa reside
na tentativa de discutir e discorrer a respeito do
papel social dessa etapa (atividades teóricas e
práticas do Estágio Supervisionado) na formação
técnica, acadêmica e profissional dos futuros
professores, permitindo contato e reflexão
com o fazer docente na Educação Básica. Nesse
sentido, a motivação desta investigação consiste
em duas vertentes: a primeira está ligada à tentativa
de reconhecer as estratégias textuais utilizadas
por tais estudantes (futuros docentes),
ao descrever os ambientes escolares visitados,
bem como as interações sociais com professores,
alunos e demais atores da comunidade
escolar. A segunda linha de pensamento constitui-
se em trilhar caminhos para discutir o papel
do Estágio Supervisionado como espaço de
confrontos e reflexões sobre o ambiente escolar,
a partir das narrativas elaboradas pelos alunos.
Desta forma, os relatos servem para compreender
as visões que estão presentes, reverberando
no imaginário individual e coletivo dos futuros
docentes em formação. Para construir a trajetória
apresentada, serão mobilizados os conceitos
de saber experienciado (TARDIF, 2002,
2007), identidade (HALL, 2000, 2005; SILVA,
2000; WOODWARD, 2000) e narrativas do eu
(BRUNER, 2014). Neste estudo, em fase inicial
de pesquisa, foram selecionados dez relatórios
finais de Estágio Supervisionado, produzidos
por alunos formandos do curso de Licenciatura
em Letras (Português/Inglês e Português/Espanhol),
nos anos de 2013 e 2014, matriculados e
residentes em diferentes regiões brasileiras. A
escolha dos documentos foi aleatória, levando
em consideração a representatividade das cinco
áreas geográficas políticas brasileiras, ou seja,
dois trabalhos produzidos por estudantes matriculados
nas regiões Sul, Sudeste, Centro-Oeste,
Nordeste e Norte. A abordagem, embora
qualitativa (análise linguística e narrativa dos
textos produzidos), fundamenta a abordagem
documental, uma vez que os relatórios fazem
parte da trajetória formativa dos docentes em
formação – ou simplesmente licenciandos que
atuarão nas aulas de Língua Materna e Lingua
Estrangeira. Os resultados preliminares indicam
uma imagem distorcida entre as dificuldades vividas
em sala de aula, como indisciplina e falta
de infraestrutura das escolas visitadas. Contudo,
alguns relatos ressaltam e reforçam a escolha
individual feita pelos alunos, ou seja, o desejo
de ser professor. O presente estudo faz parte do
grupo de pesquisa Encontros Interculturais na
EaD: Narrativas de Vida dos Diferentes Brasis” (EINAVIB), da UNIP Interativa. Aqui, as narrativas
– tanto os relatórios de estágio como as
descrições textuais de possíveis opiniões ou tensões
vividas – possibilitam o compartilhamento
de problemáticas próprias das comunidades
e das regiões, que os alunos estão inseridos,
emergindo um momento de construção de uma
identidade do eu-profissional e do eu-pessoal
(NÓVOA, 1995).